Los proyectos de desarrollo integrado en los países del Sahel en general y en Burkina Faso en particular han sido en su mayoría fracasos. Los que están en marcha distan mucho de alcanzar los resultados esperados. Ante estos repetidos fracasos, los responsables políticos y las agencias de desarrollo han decidido hacer de la Educación Ambiental (EA) un enfoque esencial de actuación en la gestión de los ecosistemas en las comunidades rurales. En este estudio hemos demostrado que más allá de estos fracasos existen razones más profundas: las relacionadas con las estrategias de intervención educativa implementadas y los modelos de participación que de ellas se derivan. Las acciones llevadas a cabo hasta ahora sobre el terreno se caracterizan por la falta de conocimientos pedagógicos apropiados para abordar de manera integral las cuestiones relativas al cambio de la ética ambiental. Hemos centrado nuestra reflexión en los enfoques metodológicos pertinentes para la Educación Ambiental (EA) en las comunidades rurales con el fin de reforzar la eficacia de estos proyectos de desarrollo integrado.