Das Studium der Rechtswissenschaft in den Staatsexamensstudiengangen ist stark durch Prufungen gepragt. Studierende mussen eine Vielzahl von Leistungsnachweisen erbringen, die erhebliche personelle und finanzielle Ressourcen der Fakultaten binden. Dabei bildet die Losung von Rechtsfallen in Klausuren und Hausarbeiten das vorherrschende Aufgabenformat. Die starke Orientierung an der ersten juristischen Prufung ist zudem ein Paradebeispiel dafur, wie Prufungen Lehre und Studierverhalten dominieren. Trotz dieser uberragenden Bedeutung von Prufungen sind erhebliche Forschungsdefizite hinsichtlich dieses Themas zu verzeichnen. Der vierte Band der "Schriften zur rechtswissenschaftlichen Didaktik" nimmt vor diesem Hintergrund Prufungen in der Rechtswissenschaft in den Blick. Er versammelt ausgewahlte Beitrage, die im Rahmen der dritten Jahrestagung des Zentrums fur rechtswissenschaftliche Fachdidaktik der Universitat Hamburg im Marz 2012 entstanden. Die Beitrage thematisieren u.a. hochschuldidaktische und hochschulrechtliche Anforderungen an Prufungen, verschiedene Prufungsformen und deren Sozialisationswirkung. Ein Schwerpunkt des Bandes ist der wechselseitige Bezug von Lehren, Lernen und Prufen. Mit Beitragen von: Daniel Bauer u Anja Boning u Judith Brockmann u Martin R.Fischer u Anja Gorlitz u Constanze Gutz u Bernadette Hauser u Matthias Holzer u Johanna Huber u Stefanie Kemme u Urs Kramer u Heike Kruger u Arne Pilniok u Oliver Reis u Tilman Repgen u Rolf Sethe u Hans-Heinrich Trute