Cette etude propose un modele conceptuel du raisonnement clinique sous-jacent au choix des strategies d'enseignement d'ergotherapeutes uvrant en milieu communautaire aupres de clients ages. Le processus du raisonnement clinique identifie comprend huit etapes, scindees en trois temps, et est influence par des facteurs intrinseques (expertise et contexte personnel de l'ergotherapeute) et extrinseques (client et contexte de pratique). Une description detaillee des strategies d'enseignement utilisees, methodes, outils et modulateurs d'intensite, accompagne le modele du raisonnement clinique. Ainsi, une comprehension approfondie du raisonnement clinique qui determine les strategies d'enseignement utilisees est offerte et permettra d'optimiser la formation des etudiants en ergotherapie et des ergotherapeutes."