Die europische Gesellschaft ist religis plural, weshalb interreligisem Lernen eine immer grere Bedeutung zukommt. Selten wird dabei beachtet, dass die daran teilnehmenden Schler*innen mit Vorstellungen und Einstellungen an einem solchen Unterricht teilnehmen. Diese Lernvoraussetzung hat jedoch Auswirkungen auf das Lernen ber- und voneinander. In dieser Studie erforscht Agnes Gmoser daher, wie Schler*innen ber Angehrige anderer Religionen denken und ob gesellschaftlich verbreitete Vorbehalte bereits in jungen Jahren festzustellen sind. Davon ausgehend entwickelt sie Handlungsoptionen, wie in (inter-)religisen Bildungsprozessen darauf eingegangen werden kann, um zu einem Abbau von Vorurteilen beitragen zu knnen.