La presente tesis de maestría recoge una experiencia educativa real acontecida en un centro público de Educación Primaria. La atención educativa a los alumnos que presentan altas capacidades intelectuales se convierte en un reto difícil de afrontar para el propio alumnado, para compañeros de éste, para padres y, claro está, para el profesorado. La intención de la investigadora radica en plasmar y recoger en un documento todo el proceso seguido para satisfacer las necesidades pedagógicas y psicológicas de un sujeto con diagnóstico de "superdotación". Cómo se organiza el profesorado del centro, la utilización de los espacios del colegio, la distribución de los tiempos en el aula... son aspectos de crucial relevancia que no pasan desapercibidos en los grupos donde hay sujetos con alta habilidad. Es por ello que se ha considerado significativa la inclusión de estos factores, entre otros, en el estudio de investigación desarrollado. Esperamos que este trabajo sirva al lector para analizar una práctica, simplemente, una de tantas que los docentes actuales desarrollan en sus aulas.