Innerhalb von Bildungssystemen zu texitschauen, was 'rauskommt, ist der Versuch, durch Eva-luationen empirisch gesicherte Erkenntnisse über erworbene Kompetenzen zu erhalten und diesesystematisch für Interventionen und Systemsteuerung zu nutzen. Das ist derzeit vielerorts der An-spruch erziehungswissenschaftlicher Forschung. Bei der Umsetzung wird deutlich, dass Evaluati-onsinformationen nicht mit Interventions- und Steuerungswissen gleichzusetzen sind. Anhand em-pirischer Forschungen werden mit Blick auf das Individuum, das Bildungssystem und die Grenzendes Systems Möglichkeiten und Stolpersteine dieses Anspruchs diskutiert.