Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Universitat Hildesheim (Stiftung), Sprache: Deutsch, Abstract: Das Thema Schreiben in der Erst- und Zweitsprache stellt einen wesentlichen Teilaspekt des Deutschunterrichts dar. Diesem Aspekt wurde bis jetzt jedoch in einer Sprach-heterogenen Schuler-Klientel an den meisten Schulen zu wenig Beachtung geschenkt (vgl. Griesshaber. 2008: 228). Wahrend eines Schulpraktikums in einem Deutsch B-Kurs, mit vielen Schulern nicht deutscher Herkunftssprache (ndH), fragte ich mich, wie der Deutschregelunterricht auch diesen Schulern gerecht werden konnte? Besonders im Bereich des Schreibens traten in der Klasse eklatante Mangel auf, die sich von den DaE-Schulern (Deutsch als Erstsprache) zum Teil erheblich unterschieden. Die Ausbildung einer Schreibkompetenz spielt fur den Erfolg der Schuler in ihrer Schul- und spateren Berufslaufbahn, sowie zur Bewaltigung ihrer Gegenwart und Zukunft eine weitreichende Schlusselrolle (vgl. Griesshaber 2008:226). 1. Welche Bedeutung kann dieser Schlusselkompetenz zugemessen werden im Kontext sprachheterogener Schulklassen? 2. Welche typischen Schreibschwierigkeiten treten bei Schulern auf, die Deutsch als Zweitsprache erwerben und lernen? 3. Auf welche Weise konnen Schuler mit Deutsch als Zweitsprache in dem Schreibprozess systematisch und effizient im Deutschregelunterricht gefordert werde