Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Note: 1,7, Universitat Paderborn, 6 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Einsatz von Schulbuchern macht haufig einen grossen Anteil des Geschichtsunterrichts aus. Auch die Verbreitung der neuen visuellen Medien konnte den Stellenwert des Schulgeschichtsbuches bislang nicht wesentlich mindern. Die Schuler erwerben Einblicke uber vergangene Zeiten zu grossen Teilen aus jenen Buchern. Daher spielt es eine wesentliche Rolle, welche inhaltliche Qualitat Schulgeschichtsbucher aufweisen, denn letztendlich pragt diese Art der Vermittlung von Geschichte die Ansichten und Meinungen der Schuler zu den verschiedenen Zeiten und Epochen. So vermitteln Bilder den Schulern einen Einblick in die Geschichte, Textquellen geben Aufschluss uber diverse Sachverhalte oder historische Landkarten geben einen Uberblick uber die territorialen Machtverhaltnisse vergangener Zeiten. Jedoch lasst sich direkt daran die Frage anschliessen, welches Bild" diese verschiedenen Quellen bei den Schulern hinterlassen? Sind diese Elemente der Geschichtsbucher tatsachlich als Abbildung der Geschichtsrealitat zu bewerten, sind sie vom Buchhersteller richtig ausgewahlt worden und erfullen somit das notige Qualitatsniveau? Und welche Bedeutung nehmen die Verfassertexte innerhalb dieses Buchaufbaus ein? In welcher Beziehung stehen die Darstellungsteile und die Materialienteile? Dies sollen einige Ansatze innerhalb dieser Untersuchung sein, um letztlich bewerten zu konnen, welche Kriterien ein Schulgeschichtsbuch erfullen sollte, um den Lernprozess des Schulers bestmoglich zu fordern. Des Weiteren werden die Inhalte des ausgewahlten Schulgeschichtsbuches mit den Rahmenvorgaben des aktuellen Lehrplans verglichen, um zu prufen, in welchem Masse sich die Herausgeber des ausgewahlten Werkes am Lehrplan orientiert habe