Examensarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1,0, Martin-Luther-Universitat Halle-Wittenberg (Institut fur Padagogik), Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Hervorragende und sehr umfangreiche Arbeit zur Bewaltigung des Ubergangs von der Grundschule in die weiterfuhrende Sekundarstufe eines Gymnasiums. Die Arbeit erhielt den Preis der Philosophischen Fakultat der Martin-Luther-Universitat Halle-Wittenberg., Abstract: In einer einfuhrenden allgemeinen Betrachtung sollen die wesentlichen Rahmenbedingungen fur den Ubergang von der Grundschule in die Sekundarstufe herausgearbeitet werden. Massgeblich dafur ist die Klarung folgender Fragen: Welchen Stellenwert hat der Ubergang von der Grundschule in die Sekundarstufe im deutschen Schulsystem? Wie lassen sich Ubergange theoretisch betrachten? Wie determinieren die rechtlichen Rahmenbedingungen den Schulubergang? Welche Bedeutung haben die einzelnen Akteure fur den Ubergang? Im empirischen Teil erfolgt die Rekonstruktion eines Einzelfalls. Dieser entstammt dem grosseren Zusammenhang eines Forschungsprojekts das neue Aussagen uber den Zusammenhang von Schulerbiographie und Schulkarriere erwarten lasst. Grundlage der Fallrekonstruktion sind zwei narrative Interviews, die jeweils kurz vor und kurz nach dem Schulubergang durchgefuhrt wurden. Die Auswertung des erhobenen Materials dient der Klarung folgender Fragen: Welche Orientierungen lassen sich fur den schul- und bildungsbezogenen individuellen Orientierungsrahmen herausarbeiten? Welche Chancen- und Krisenpotenziale bestehen nach dem Ende der Grundschulzeit fur den weiteren Verlauf der Schulkarriere? Wie wird der Ubergang subjektiv gedeutet? Werden Enaktierungspotenziale oder Formen der Bearbeitung aktiviert? Deuten sich eventuell Transformationspotenziale fur den individuellen Orientierungsrahmen an? Welche Chancen- und Krisenpotenziale bestehen nach dem Ubergang auf die exklusive Schule fur den weite