Diplomarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Sozialpadagogik / Sozialarbeit, Note: 2, Hochschule Neubrandenburg, Sprache: Deutsch, Anmerkungen:, Abstract: Kinder und Jugendliche, die unwillig sind in die Schule zu gehen und den Unterricht einfach schwanzen - dieses Phanomen ist wohl so alt wie die Schule selbst. Doch was sind die Hintergrunde fur solch ein Verhalten? Liegt es wirklich daran, dass Schuler einfach nur keine Lust haben? Sind die Ursachen in der Gestaltung des Unterrichts und damit in der Schule selbst zu suchen? Oder bringen Schuler ihre Probleme womoglich von zu Hause mit in die Schule? Und: Wie kann auf Ursachen angemessen eingegangen werden? Muss Schule neu reformiert werden oder "reicht" die Installation von Schulsozialarbeit aus? Dass dieser Bereich langst kein "Aschenputtel im Schulalltag" mehr ist, wie Grossmann seinerzeit titelte, durfte hinreichend bekannt sein. Neben grundlegenden gesellschaftlichen Betrachtungen im nachfolgenden Kapitel werde ich mich in Kapitel drei und vier mit den beiden Systemen Schule und Jugendhilfe (Schulsozialarbeit) auseinander setzen. Gerade weil Schulsozialarbeit an der haufig zitierten Schnittstelle von Schule und Jugendhilfe liegt, ist es notwendig, wichtige Grundlagen beider Professionen zu kennen und uber Arbeitsweisen, Rechtsfragen und Handlungsstrukturen umfassend informiert zu sein. In Kapitel funf wende ich mich dann dem eigentlichen Thema der Schulverweigerung zu, klare Begriffe und Haufigkeiten ab, begebe mich auf eine Suche nach moglichen Ursachen und uberprufe Entwicklungsrisiken und einen Zusammenhang mit delinquentem Verhalten. Der sechste Abschnitt enthalt dann Chancen und Moglichkeiten der Intervention. Darin eingebunden sind die Bestimmung der drei hauptsachlichen Handlungsoptionen und deren Gefahren sowie eine ausfuhrliche Auseinandersetzung mit der Bedeutung kooperativer Beziehungen zwischen Schule und Jugendhilfe. Das siebte Kapitel befasst sich schliesslich mit einer Reihe von Projekte