What is the value and place of feminist teaching in common schooling and teacher education? In an open style of writing in philosophy of education, the authors combine original dramatized case studies and allegorical, first-person narratives to analyze key concepts for teachers in relation to radical feminist consciousness-raising.
They examine values relativism as antithetical to "good" teaching; the history and practice of feminist consciousness-raising as corrective to the dominant model of moral deliberation in professional ethics; youth cyber-bullying as an example of Italian feminist philosopher Adriana Caverero's claim that 'horror is the face of woman;' and the value of paradox, contradiction and myth in counter-balancing material-realist certainty in teaching, research, and policy-making in public education. Supplements to the five chapters offer additional ideas for introducing feminist teaching practices, through discussion and performance, into professional ethics for pre- and in-service teacher education.
This book is published in English.
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Dans un style original et fascinant, les auteures jettent la lumi re sur l'histoire, le processus et la valeur de la sensibilisation radicale au f minisme l'intention des formateurs en enseignement et des enseignants f ministes. Elles se penchent sur de graves incidents qui se d roulent de nos jours dans les salles de classe. Caract ris s par le relativisme des valeurs, les jugements pr cipit s, la constatation de vuln rabilit , la cyberintimidation et le besoin de contrer le d terminisme dans l' ducation des enseignants et dans la recherche, ces incidents sont analys s partir de concepts cl s formul s par des philosophes et des th oriciens f ministes. Mariant r cits personnels, dramatisation, allusions litt raires et reconstructions philosophiques, les auteures formulent des analyses et remettent en question la place de l'aspect personnel dans la responsabilit thique de l'enseignant en mati re de d lib rations morales dans des classes pluralistes.
Ce livre pourra int resser les ducateurs qui aident les enseignants en formation d velopper les capacit s et la sensibilit n cessaires pour assumer l'autorit qui leur revient en classe. Les questions thiques qui sont soulev es ont aussi des r percussions sur l'enseignement de l' thique professionnelle dans d'autres disciplines ax es sur le travail social. Cette oeuvre unique va au coeur des pires craintes et pr somptions des enseignants, et propose une nouvelle approche visant l'analyse des tudes de cas en philosophie de l' ducation.
Ce livre est publi en anglais.