Im Kontext von berlegungen zum Aufbau von Lese- und Textkompetenz st t man immer wieder auf den Begriff der Textkomplexit t, der vermeintlich intuitiv einsichtig ist und von der Linguistik bislang nur oberfl chlich oder nebenbei abgehandelt wurde.
Ziel dieser Studie ist eine Pr zisierung des Begriffes Textkomplexit t , die als Merkmal von Texten und als mehrdimensionale Gr e verstanden wird, sowie ihre korpusgest tzte Untersuchung. Ausgehend von zwei zentralen Pr missen, der bersummativit t von Texten und der engen Verflechtung von Textsemantik und Diskurstraditionen, wird unter R ckgriff auf die Frame-Semantik, die Coseriu'schen Konzepte sprachlicher Kompetenz und Evokation sowie die Grice'schen Maximen eine linguistisch fundierte Definition semantischer und diskurstraditioneller Komplexit t sowie ein Modell zu ihrer Analyse entwickelt.
Die Anwendung des Modells auf ein Korpus franz sischer Kurzprosa erlaubt die Aufdeckung diskurstraditionell bedingter Komplexit tsmuster und des Zusammenhangs von Ambiguit t und Komplexit t. Die ermittelten Affinit ten und Muster implizieren wiederum, dass das Aufl sen von Textkomplexit ten eine Kunst ist, die im Dienste des Aufbaus von Textkompetenz gelehrt und gelernt werden kann.