Das Thema sexueller Missbrauch von Menschen mit geistiger Behinderung wurde lange Zeit nicht thematisiert, bzw. die Existenz dieser Problematik bestritten. In letzter Zeit ruckt diese jedoch immer starker ins Forschungsinteresse. Veroffentlichungen zu dieser Thematik bleiben dennoch nach wie vor rar, obwohl auch alle neueren Untersuchungen eindeutig belegen, dass sexueller Missbrauch von Menschen mit geistiger Behinderung nicht als Randphanomen vernachlassigt werden darf. Auf Grundlage der Erkenntnisse um das Vorhandensein von sexuellem Missbrauch von Menschen mit geistiger Behinderung wird in der vorliegenden Arbeit untersucht, ob die theoretischen Erkenntnisse der Forschung mittlerweile auch in der Praxis berucksichtigt werden und versucht Antworten darauf zu finden, wie sexueller Missbrauch moglichst fruh auch schon im Kindes- und Jugendalter durch praventive Massnahmen im Unterricht verhindert werden kann. Hierbei wird der Fragestellung nachgegangen, ob es adaquate und wirksame Praventionsmoglichkeiten fur den Unterricht gibt, die speziell auf die individuellen Lernvoraussetzungen von Schulerinnen und Schulern mit dem Forderschwerpunkt geistige Entwicklung zugeschnitten sind