Lo scopo di questo studio è quello di: spiegare l'interpretazione del curriculum delle WS da parte dei diversi attori dell'istruzione; valutare il contesto di insegnamento delle WS nei Collegi degli insegnanti (TC); valutare il processo di insegnamento-apprendimento nelle scuole primarie; identificare le sfide che gli insegnanti devono affrontare nell'insegnamento delle competenze selezionate; identificare i risultati previsti e non previsti dell'insegnamento delle competenze selezionate dalle WS e stimare i costi annuali della formazione di un alunno nelle competenze selezionate. Questo studio ha adottato una strategia di ricerca basata su casi multipli. I dati sono stati raccolti utilizzando questionari, interviste, osservazione e analisi documentale. Lo studio ha raccolto dati da 240 intervistati. Lo studio ha rilevato che le principali parti interessate all'istruzione avevano interpretazioni diverse sulle WS. È emerso anche che l'insegnamento delle WS nelle scuole primarie è stato vario e superficiale, tanto che i diplomati della scuola primaria hanno acquisito ben poco nelle competenze selezionate. Inoltre, gli insegnanti che insegnavano la materia erano troppo pochi e mancavano di competenze e attrezzature didattiche; svolgevano il loro lavoro senza avere le conoscenze adeguate per farlo.