Essay aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Padagogik - Interkulturelle Padagogik, Note: 1,0, Universitat Duisburg-Essen (Deutsch als Zweitsprache/Interkulturelle Padagogik), Veranstaltung: Grammatik I, Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel einer umfassenden schulischen Ausbildung ist unter anderem die Vermittlung von allgemeinen sprachlichen Fahigkeiten, die neben Kompetenzen in der mundlichen Kommunikation ebenso die schriftlichen Teilfertigkeiten umfassen. Sie sind es demnach auch, die in umfangreichen Forderprogrammen als Voraussetzung fur die Teilhabe an zivilgesellschaftlichen Handlungsprozessen vermittelt werden sollen. Daher ist eine Forderung insbesondere von jenen Kindern und Jugendlichen notwendig, die hinter den fur ihr jeweiliges Alter charakteristischen Qualifikationsprofilen deutlich und erkennbar zuruckbleiben. Hierzu zahlen nicht selten Kinder und Jugendliche mit Migrationsge-schichte, die aufgrund ihrer mangelnden Deutschkenntnisse zumeist nur die Mindest-standards erreichen und dem allgemeinen Konsens entsprechend, einer verstarkten For-derung auf sprachlicher Ebene bedurfen. Dem Erfolg von Fordermassnahmen implizit ist jedoch die Tatsache, dass die Starken und Schwachen des Schulers bekannt sein mussen. Nur so konnen sinnvolle padagogi-sche Hilfestellungen geleistet werden. Zur Uberwindung des Dilemmas zwischen dem Ziel der Forderung und der Feststellung des genauen Leistungsstandes des zu Fordern-den wurden eine Reihe von Testverfahren entwickelt. Sie sollen es ermoglichen, Aus-sagen uber die Fahigkeiten von Schulerinnen und Schulern in ungesteuert erworbenen Sprachen zu einem bestimmten Zeitpunkt ihrer Bildungsbiographie zu liefern" (Vgl. Reich 2010, 420). Sich dieser Forderung annehmend, sind im wissenschaftlichen Kon-text eine Reihe verschiedenster Instrumente zur Sprachstandsdiagnostik entwickelt wor-den. Dementsprechend widmet sich der vorliegende Essay der kritischen Prufung der Profilanalyse von W. Griesshaber, mit deren Hilfe Aussagen uber die