Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Note: 2,3, Technische Universitat Dortmund, Veranstaltung: DaZ Deutsch als Zweitsprache, Sprache: Deutsch, Abstract: Jedes Kind hat Anspruch auf Erziehung und Bildung." Besonders die sprachlichen Fahigkeiten von Schuler/innen rucken aufgrund internationaler Bildungsvergleichsstudien immer mehr in den Fokus der Bildungsdebatte. Der Bildungserfolg der Schuler/innen hangt stark von der eigenen Sprachkompetenz der Unterrichtssprache ab. Durch internationale Bildungsvergleichsstudien an Schulen wie PISA (Programme for International Student Assessment) und IGLU (Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung) wird deutlich, dass Schuler/innen mit Migrationshintergrund deutlich schlechter abschneiden, als einheimische Schuler/innen. Besonders in Deutschland ist der Bildungserfolg stark durch die soziale Herkunft gepragt. Die zunehmende Globalisierung fuhrt innerhalb unserer Gesellschaft zu einer kulturellen und sprachlichen Vielfalt und pragt auch den Schulalltag. In einer Schulklasse treffen mehrere Sprachen und Kulturen aufeinander. Jeder vierte Jugendliche in Deutschland hat einen Migrationshintergrund. Besonders in den Haupt- und Realschulklassen findet man diese Jugendliche, die oft noch nicht einmal den Hauptschulabschluss erreichen. Von Chancengleichheit kann hier keine Rede mehr sein. In der Pisastudie stellte sich heraus, dass die Jugendlichen, die in Deutschland geboren wurden und deren Eltern beide auslandischer Abstammung sind, die schlechtesten Schulleistungen erbrachten. Auslandische Jugendliche, die mit ihren Eltern zusammen nach Deutschland kamen, schnitten besser ab. Das lasst leider schlussfolgern, dass das deutsche Schulsystem keinen guten Einfluss auf die Leistungen von Jugendlichen mit Migrationshintergrund zu haben scheint. Die Autoren der Pisastudie sind der Meinung, dass die Beherrschung der Unterrichtssprache das wichtigste Kriterium fur den Leistungserfolg in allen Schulfachern