L'Intelligenza Emotiva è stata concepita e misurata in termini di consapevolezza di sé, empatia, automotivazione, stabilità emotiva, gestione delle relazioni, integrità, orientamento ai valori, impegno e comportamento altruistico. Nel presente studio, gli insegnanti della scuola primaria che lavorano in diverse scuole del distretto di Vellore sono stati presi come campione e la dimensione del campione è 300. Le scuole sono state selezionate sulla base del governo, private e assistite con insegnanti di arti e scienze nel distretto di Vellore. La scala di intelligenza emotiva costruita e standardizzata da Anukool Kyde, Sunjyat Dethe e Upinder Dhar (2001), Vedant Publications, Lucknow. Il risultato ha indicato che gli insegnanti della scuola primaria indipendentemente dal loro sesso, tipo di gestione, gruppo di studio, modalità di scuola, posizione della scuola, stato civile, età e anno di esperienze hanno livello medio di intelligenza emotiva e indica inoltre che non vi è alcuna differenza significativa trovato verso il genere, tipo di gestione, gruppo di studio, modalità di scuola, posizione della scuola, stato civile, età e anno di esperienze di insegnanti di scuola primaria verso l'intelligenza emotiva.