Die Frage nach Teilhabe und Gerechtigkeit in musikbezogenen Lehr- undLernkontexten ist hochaktuell. Fokussierungen auf Segmente wiekulturelle Teilhabe oder Inklusion sind aber nur zwei Facetten einesinsgesamt sehr vielfältigen Diskurses, der in der musikpädagogischenForschung in Deutschland bisher nicht ausreichend in den Blickgenommen wurde. Die AMPF-Tagung 2013 wandte sich diesem Themenkomplex aus unterschiedlichen Perspektiven zu. Die in diesem Band versammelten Beiträge präsentieren in ihren AkzentSetzungen auf Leistungsdifferenz, auf die Teilnahme am Instrumentallernen, auf die Entwicklung eines Kompetenzmodells sowie auf Bildungsprozesse im Breaking etc. wichtige Forschungserträge, machen aber auch auf die noch bestehenden Desiderate aufmerksam.