La funci n educativa de la biblioteca universitaria afronta grandes transformaciones de car cter pedag gico, no obstante su reconocimiento en el desarrollo de competencias informacionales, digitales y comunicativas como apoyo a los miembros de la comunidad acad mica en los procesos de investigaci n y docencia para que logren interactuar de manera aut noma y eficiente con la informaci n cient fica y t cnica. En ocaciones los profesionales de la informaci n que realizan los procesos de alfabetizaci n informacional y de formaci n de usuarios, se basan en conocimientos impl citos producto de su relaci n con un contexto de aprendizaje. Este texto expone un escenario de las teor as impl citas de los formadores del Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Antioquia que por la naturaleza de su conocimiento espec fico, no incluye el componente pedag gico, lo que constituye un factor determinante en los procesos de ense anza y aprendizaje.