Se parte de la inquietud de conocer la incidencia de la educaci n en el desarrollo de los conflictos, la correspondencia de los curr culos y la pr ctica pedag gica con las necesidades en las zonas de conflicto y los significados que construyen los actores del proceso como son la escuela, los docentes, los estudiantes y los padres de familia. Se elabor un constructo te rico que permiti establecer procesos din micos sociocr ticos del papel de la escuela en el conflicto armado que vive el ciudadano colombiano. La investigaci n ubicada dentro del paradigma cualitativo con un trabajo hermen utico etnogr fico a trav s de entrevistas en profundidad permiti construir los elementos que constituyan un aporte significativo relevante a los procesos educativos. Los referentes epistemol gicos permitieron conocer los planteamientos acerca del conflicto y su inserci n en dichos procesos a trav s de los desencadenamientos del desarrollo de la escuela. Como quiera que el proceso de paz se adelanta con un grupo armado y aun existen otros actores insurrectos en medio de la sociedad polarizada y limitada econ micamente, se puede afirmar que a n no se pueden establecer conclusione sobre lo inconcluso