Die Autorin dieses Buches besch ftigt sich mit der bergeordneten Frage ob es sich bei der tiergest tzten P dagogik um eine Modeerscheinung oder um eine p dagogische Methode von bislang unsch tzbarem Wert handelt. Um diese Frage zu beantworten und m glichst pr zise Aussagen ber die Bedeutung und M glichkeiten des Einflusses von Tieren treffen zu k nnen, richtet sich der Fokus der Studie auf das Klientel der station ren Jugendhilfe und der sich hieraus ergebenden Relevanz tiergest tzter Interventionen. In einem weiteren Eingrenzungsprozess findet eine Fokussierung auf Jugendliche statt, welche von der gesellschaftlichen Norm abweichende Bindungsmuster zeigen und damit verbunden den etwaigen Einflussm glichkeiten, die sich im p dagogisch angeleiteten Umgang mit Pferden bieten. Aufgrund der Komplexit t der Thematik bezieht sich die Autorin in diesem Zusammenhang ausschlie lich auf die bindungstheoretische Tradition und deren Weiterentwicklung nach John Bowlby. Dabei bezieht sie kritisch Stellung zu den Begriffen der Verhaltens- beziehungsweise der Bindungsst rung und der damit verbundenen Stigmatisierung junger Menschen durch unsere Gesellschaft. Die vorliegende Studie gliedert sich in zwei Teile: Der erste Teil widmet sich den rechtlichen und p dagogischen Grundlagen station rer Jugendhilfe und den daraus resultierenden Anforderungen an die P dagogik. Gegenstand der Betrachtung des zweiten Teiles ist die Tiergest tzte P dagogik als Kernst ck des Buches. Hierbei finden unter anderem berlegungen hinsichtlich der Begriffskl rung Tiergest tzter P dagogik, den grundlegenden Aspekten der Mensch-Tier-Beziehung sowie der spezifischen Charakteristika der Mensch-Tier Interaktion statt. Dar ber hinaus werden die Erfahrungsm glichkeiten Jugendlicher die sich im Umgang mit Pferden bieten, dezidiert und mit Bezug auf den sozio-emotionalen Bereich dargestellt. Weiterhin werden m gliche Einw nde und kritische Aspekte tiergest tzter P dagogik, in Bezug auf das Klientel der Juge