Der Schweizer Padagoge Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) vertrat bereits die Meinung, dass der einzelne Mensch, den es ganzheitlich mit Kopf, Herz und Hand" zu fordern gilt, im Mittelpunkt padagogischen Denkens und Handelns stehe. Auf diesem reformpadagogischen Ansatz basieren noch heute zahlreiche Bildungskonzepte, deren Anliegen es ist, die individuellen Anspruche eines Kindes zu berucksichtigen und diesen gerecht zu werden. Eine authentische Form des Lernens bietet die tiergestutzte Padagogik. Diese wird in der vorliegenden Thesis unter verschiedenen Aspekten betrachtet. Es werden die geschichtliche Entwicklung sowie der aktuelle Stand der Anerkennung tiergestutzter padagogischer Interventionen dargestellt. Eine geschichtliche Beleuchtung des Themas ist notwendig, um den aktuellen Entwicklungsstand der Disziplin nachvollziehen und analysieren zu konnen. Dabei soll der Frage nachgegangen werden, weshalb diese Fachrichtung trotz der zunehmenden Etablierung innerhalb der vergangenen 30 Jahre ein Nischendasein fuhrt. Zugleich soll die Aufmerksamkeit auf die tiergestutzte Padagogik gerichtet werden, welche bis heute im Vergleich zur tiergestutzten Therapie zu wenig Beachtung findet.