train the eight Leadership

Heinz Peter Wallner ist seit 1995 als Unternehmensberater und Trainer tätig. Er widmet sein Interesse und seine Energie den großen Fragen der Transformation und der komplexen Veränderungsprozesse. Im Rahmen seines Forschungsstipendiums für einen Auslandsaufenthalt forschte er während seiner Dissertation an der University of British Columbia, Vancouver, zu seinem Thema "Inseln der Nachhaltigkeit". Es folgten mehrere EU-Forschungsprojekte und zahlreiche Veröffentlichungen. In seiner Beratungstätigkeit konzentrierte er sich auf Strategien für eine nachhaltige Entwicklung und auf komplexe Veränderungsprozesse. Heute bringt er als selbständiger Berater und Trainer seine Fähigkeiten als kreativer Konzeptionist, Moderator und Wissensvermittler in Führungstraining, in die Strategie- und Changeberatung und in die Lehre an Universitäten und Fachhochschulen ein. Heinz Peter ist Autor zahlreicher Artikel und Bücher.

1 Die Entwicklung von ¿train the eight` . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 2 Folgen Sie dem weißen Kaninchen! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 3 Einstimmung auf die neue Führung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Die tiefgehende Transformation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Vier Leitstrategien der Zusammenbruchsvertagung. . . . . . . 23 Ganz in die Führung kommen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Wie sich Systeme verhalten können ¿ Wasser-Metapher . . . 29 Die drei grundsätzlichen Systemverhalten . . . . . . . . . . . . . . . 31 4 Die neue Dynamik der Welt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Eigenschaften komplexer Systeme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Die vier VUKA-Herausforderungen für uns Menschen . . . 44 5 Das Cynefin® -Framework . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Bestimmung meines Standortes und meiner Situation . . . . 55 Führung mit Cynefin®. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Veränderung mit Cynefin®. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Die Eule der Minerva ¿ zu spät für das Leben . . . . . . . . . . . . 66 6 Die neurobiologische Spur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 7 Wirkungsvolle Bewältigungsstrategien . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Die Fliege im Glas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Die ¿train the eight`-Spielregeln . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 Die ¿train the eight`-Prinzipien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Werte unter hoher Komplexität. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 8 Mechanismen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Ko-Kreativität und Partizipation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 Vernetzung von Intelligenz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Entfaltung von Paradoxien (Aporien) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Vier ausgewählte Aporien der Führung. . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Experimentieren. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Segeln auf Sicht ¿ die Iteration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 Scaffolding ¿ Gerüste für die Entwicklung anbieten . . . . . 117 Heuristiken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 Visionen und Szenarien ¿ von der Zukunft her denken . . . 123 9 Kommunikationsstrategien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 Bewältigungsstrategie Dialog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 Freischwebende Aufmerksamkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 Dissens und Widerspruchsarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 Der Syntheseprozess zur Konfliktlösung. . . . . . . . . . . . . . . . . 142 Feedback und Reflexion als Lernstrategie . . . . . . . . . . . . . . . 144 10 Systemische Bewältigungsstrategien . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 Über die Komplexität meines Teams . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 Die Ambidextrie in der Führung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 Modell der ¿Three Pillars of Organization¿ . . . . . . . . . . . . . . . 158 11 train the eight ¿ als Zyklus und als Landkarte . . . . . . . . . . 164 12 train the eight-Führungs-Landkarte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 Erster Quadrant: GEIST Führung neu denken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170 Zweiter Quadrant: HERZ Neue Führungswerte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178 Dritter Quadrant: BEWEGUNG Neues Führungshandeln . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194 Vierter Quadrant: FORM Neues Lernen und Trainieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203 13 train the eight-Zyklus ¿ Schritt 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214 Entwicklung meines Führungssystems . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 Hoffentlich sind Sie kein:e Regenmacher:in. . . . . . . . . . . . . 216 Domäne des Geistes: Meine Führungswelt neu denken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218 Domäne des Herzens: Meine Führungswerte neu ausrichten . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220 Domäne der Bewegung: Mein Führungshandeln neu ausrichten . . . . . . . . . . . . . . . . . 222 Domäne der Form: Mein neues Lernen und Trainieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226 Mein Führungssystem entwickeln ¿ Praxisbeispiel. . . . . . . 230 14 train the eight-Zyklus ¿ Schritt 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234 Veränderung gelingen lassen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236 Domäne des Geistes: Unser Führungssystem gemeinsam neu ausrichten . . . . . . . 237 Domäne des Herzens: Unsere Führungswerte gemeinsam neu ausrichten . . . . . . . 244 Domäne der Bewegung: Unser Zusammenspiel aus ¿Führen und führen lassen` . . . . 248 Domäne der Form: Wie bleiben wir im Training, wie lernen wir?. . . . . . . . . . . . 254 15 Kurze train the eight-Innans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258 16 Reisebericht des Kaninchens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266 17 Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274 Unsere Bücher . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274 Zitierte Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276 Vordenker:innen, auf die wir in diesem Buch aufbauen. . . 286