La educación bilingüe para sordos tiene características que la diferencian de la educación para alumnos oyentes y que, para muchos profesores, la hacen difícil. Pero, ¿cuáles son estas características? ¿Cómo pueden los profesores oyentes superar el límite de la diferencia y producir nuevos conocimientos que faciliten no sólo la enseñanza, sino también - y de forma efectiva - el aprendizaje de los alumnos sordos? ¿Influyen las experiencias de la vida cotidiana en una escuela de sordos -Instituto Nacional de Educación de Sordos, INES- en la construcción y movilización de este conocimiento? Comprender estas cuestiones no significa decir qué camino deben seguir los profesores de alumnos sordos. Nuestro objetivo, a partir del análisis de las entrevistas realizadas a tres profesores oyentes de Biología y Ciencias Naturales del INES, es conocer los caminos que siguen en el mundo de los alumnos sordos, analizando sus conocimientos docentes.