L'association des troubles de l'humeur et des troubles d'apprentissage dans l'enfance est un sujet de recherche relativement récent et encore peu étayé. Et pourtant, leur cumul a des conséquences non négligeables en classe tant pour l'élève lui-même qui se trouve piéger dans un cercle vicieux qui le conduit progressivement vers un désengagement scolaire que pour l'enseignant qui doit développer des trésors d'imagination pour poursuivre son enseignement malgré la présence de la ″maladie dépressive″. La première partie de l'ouvrage décrit les aspects théoriques de ces deux problématiques et fournit quelques pistes d'interventions en classe et dans les écoles. Quant à la deuxième partie, elle est composée de la présentations des résultats d'une recherche empirique sur l'état des lieux des risques de troubles de l'humeur chez des élèves avec des troubles d'apprentissage dans les classes primaires francophones du canton de Fribourg, en Suisse, ainsi que de la description d'une intervention pédagogique spécialisée auprès d'une élève déprimée et en échec scolaire.