Effektivnost' upravleniya kachestvom obrazovaniya zavisit ot vybora metodologicheskikh osnovaniy. Segodnya uzhe nedostatochno adaptirovat' k usloviyam obrazovaniya upravlencheskie modeli biznesa i proizvodstva. Naibol'shuyu aktual'nost' priobretaet vopros o kul'ture kachestva obucheniya, tsennostnykh orientirakh prepodavateley i studentov, ob"ektivnoy otsenke rezul'tatov ikh deyatel'nosti. Kachestvo obrazovaniya zavisit ot lyudey, kotorye obuchayut i obuchayutsya, ot printsipov, kotorymi oni rukovodstvuyutsya, ot ikh zainteresovannosti v postoyannom povyshenii professionalizma, stepeni udovletvorennosti obrazovatel'noy sredoy, obshchey atmosferoy, sozdannoy v vuze. Tsennostno-motivatsionnoe upravlenie kachestvom obrazovaniya v vuze napravleno na obespechenie produktivnogo pedagogicheskogo vzaimodeystviya mezhdu osnovnymi uchastnikami obrazovatel'nogo protsessa, formirovanie sistemy korporativnykh tsennostey-tseley i vybor motivatorov, podderzhivayushchikh ikh soznatel'noe prinyatie i realizatsiyu. Takoy podkhod svyazan s ponimaniem vuza ne tol'ko kak sovokupnosti protsessov i vidov deyatel'nosti, no, v pervuyu ochered', kak slozhnoy sistemy otnosheniy, kachestvo kotorykh opredelyaet kachestvo obrazovaniya.