L'intelligence émotionnelle a été conçue et mesurée en termes de conscience de soi, d'empathie, d'auto-motivation, de stabilité émotionnelle, de gestion des relations, d'intégrité, d'orientation vers les valeurs, d'engagement et de comportement altruiste. Dans la présente étude, les enseignants du primaire travaillant dans différentes écoles du district de Vellore ont été pris comme échantillon et la taille de l'échantillon est de 300. Les écoles sélectionnées sur la base du gouvernement, du privé et de l'assistance avec des enseignants d'arts et de sciences dans le district de Vellore. L'échelle d'intelligence émotionnelle construite et standardisée par Anukool Kyde, Sunjyat Dethe et Upinder Dhar (2001), Vedant Publications, Lucknow. Le résultat indique que les enseignants du primaire, indépendamment de leur sexe, du type de gestion, du groupe d'étude, du mode d'enseignement, du lieu de l'école, de l'état civil, de l'âge et de l'année d'expérience, ont un niveau moyen d'intelligence émotionnelle. Il indique également qu'il n'y a pas de différence significative entre le sexe, le type de gestion, le groupe d'étude, le mode d'enseignement, le lieu de l'école, l'état civil, l'âge et l'année d'expérience des enseignants du primaire en matière d'intelligence émotionnelle.