Une analyse du constructivisme, considérant les différentes variables et points de vue d'un point de vue philosophique, social et psychologique, nous permet d'avoir une vision plus complète de cette position et de ses avantages afin d'obtenir une éducation de qualité avec un apprentissage réellement significatif chez nos étudiants. En gardant à l'esprit que tout apprentissage constructif implique une construction réalisée à travers un processus mental qui se termine par l'acquisition de nouvelles connaissances, nous pouvons comprendre que les connaissances antérieures que l'étudiant possède seront la clé de la construction de ces nouvelles connaissances. L'objectif de cet article est d'analyser les différentes situations dans lesquelles le constructivisme a été lié à la réforme éducative au Chili, en termes d'aspects psychologiques et didactiques; cependant, il convient de souligner l'importance et la transcendance de la position théorique et éducative constructiviste, qui ne peut être réduite à son incidence dans ce processus de réforme, essentiellement parce que ceux-ci impliquent généralement de nombreuses relations avec les politiques éducatives qui, logiquement, renvoient à des problèmes de nature politique.