Como profesor de escritura en una universidad de Corea durante veintitrés años, siempre me he preguntado si soy un buen profesor o no. Las teorías de la Adquisición de Segundas Lenguas me han nutrido en la cuestión práctica de cómo enseñar y evaluar la escritura con eficacia. En concreto, la teoría de la retroalimentación correctiva escrita (WCF) ha guiado mi enseñanza hasta este momento. Basándome en mi experiencia docente y en el conocimiento de las teorías, me gustaría realizar un viaje intelectual con los lectores. Quiero compartir lo que he aprendido de mi enseñanza en un contexto coreano, centrándome en las posibles variables que afectan a la escritura, los efectos de los tipos de retroalimentación, el impacto del diseño mixto, la competencia del alumno, el modo de retroalimentación, las diferencias del entorno de aprendizaje (en línea y fuera de línea), el intervalo de instrucción y el origen étnico. Debido a mi limitada capacidad, es posible que no pueda responder a todas las posibles variables que afectan a la eficacia del WCF. Sin embargo, mientras pueda compartir mi experiencia con los lectores, será otra experiencia inolvidable para mí.