El presente trabajo da cuenta de una investigación interpretativa y participativa que tuvo como escenario la escuela rural Sargento Baigorria de Malargüe, Mendoza, Argentina. La vinculación de ambos actores denotó una coyuntura singular, única, irrepetible, con necesidades particulares y demandas concretas de asesoramiento pedagógico que dieron lugar a este trabajo. Este estudio da cuenta de la estrategia de comunicación-participación propuesta con el propósito de mejorar los servicios educativos a través del trabajo y la cooperación entre docentes y padres. La estrategia estuvo orientada a romper las barreras y las paredes que distancian la escuela de la comunidad migrante local con el objetivo de resignificar el imaginario social de la función de la escuela y promover de este modo el acceso y la inclusión de todos en el sistema educativo y social Argentino. La reflexión sobre las problemáticas educativas en esta comunidad ha significado un importante paso hacia la búsqueda de soluciones pedagógicas y sociales alternativas.