Lo studio mira a proporre una visione amministrativa dell'istruzione per aumentare il livello di empowerment amministrativo dei dirigenti scolastici che lavorano nell'area delle tecnologie educative, alla luce delle variabili della comunicazione e del processo decisionale. Il campione dello studio era composto da (150) dirigenti scolastici, selezionati con un metodo casuale stratificato. È stato utilizzato un approccio di indagine descrittivo. È stato elaborato un questionario composto da (16) item suddivisi in due campi: il processo decisionale e la comunicazione. È stata valutata la validità e l'affidabilità dello strumento di studio. I risultati dello studio hanno mostrato che il livello di empowerment amministrativo dei dirigenti scolastici alla luce delle variabili comunicazione e presa di decisioni era medio, e c'erano differenze significative a (¿¿ 0,05) dovute alle variabili (genere, titolo accademico e anni di esperienza). Alla luce di questi risultati, i ricercatori raccomandano alle istituzioni tecnologiche educative di attribuire grande importanza all'empowerment amministrativo e di lavorare per migliorare le capacità dei leader e aumentare il livello di responsabilità che ricade su di loro coinvolgendoli nel processo decisionale.