Mit dem Eintritt in die Gesellschaft (in allen Kulturen) wird ein Individuum sofort mit den Konsequenzen konfrontiert, die es hat als M dchen oder als Junge geboren worden zu sein (Regeln, Verhaltensweisen). Eine wesentliche Lebenswelt, welche geschlechtsspezifische Normen vermittelt, stellt das System Schule dar. Bei der Einf hrung des koedukativen Unterrichts wurde das Ziel verfolgt die Chancengleichheit f r beide Geschlechter zu f rdern. Allerdings werden durch die geschlechtsspezifischen Kommunikations- und Sanktionsmuster von LehrerInnen geschlechtsstereotype Einstellungen und Verhaltensweisen von Buben und M dchen verst rkt. Geschlechtssensible P dagogik vertritt die Meinung, dass M dchen und Buben bereits sozialisationsbedingt mit unterschiedlichen Erfahrungen, Interessen, St rken und Schw chen in die Schule eintreten und dort unterschiedliche Erfahrungswelten vorfinden. Geschlechtssensible Unterrichtsmethoden haben Einfluss auf die Wahrnehmung der schulischen Umwelt, auf die schulische Selbsteinsch tzung und auf unterschiedliche Bereiche von Geschlechtsrolleneinstellungen. Die daraus resultierenden Effekte werden anhand dieses Buches genauer dargestellt.