La mise en ¿uvre efficace du programme scolaire est une condition sine qua non à la réalisation des objectifs de l'éducation formelle dans n'importe quelle discipline. L'évaluation du curriculum est une étape essentielle pour déterminer la force, la faiblesse et la mesure dans laquelle les objectifs, les buts et les finalités du curriculum ont été atteints. Cette étude a donc examiné l'évaluation par les enseignants et les étudiants du programme de physique du Nigeria Certificate in Education (NCE). L'étude a été menée en utilisant une méthode d'enquête descriptive. La population cible de l'étude était constituée de tous les enseignants et étudiants en physique des collèges d'éducation au Nigeria. Soixante enseignants et 1128 étudiants de 24 collèges d'enseignement de physique sélectionnés à dessein ont participé à l'étude. Les 24 collèges d'enseignement sélectionnés à dessein étaient répartis dans les six zones géopolitiques de la Fédération et comprenaient des collèges d'enseignement fédéraux et étatiques. Deux instruments conçus par le chercheur ont été utilisés pour recueillir des données, l'un pour les professeurs de physique et l'autre pour les étudiants en physique, en termes de contextes, d'intrants, de processus et de produits, en utilisant le modèle CIPP 2000 de Stufflebeam.