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Unterricht leicht gemacht: Fit für die wissenschaftliche Arbeit (Lehrerhandbuch) de Ulrike Brämer

Unterricht leicht gemacht: Fit für die wissenschaftliche Arbeit (Lehrerhandbuch)

Autor Ulrike Brämer, Karin Blesius
de Limba Germană Pamflet – feb 2011
Bei diesem Lehrerhandbuch handelt es sich um eine Ergänzung zu dem Schülerarbeitsbuch "Fit für die wissenschaftliche Arbeit" (ISBN 978-3-942264-06-8). Das bietet eine hilfreiche Unterstützung im Umgang mit den Lernarrangements der neuen Lehr- und Lernkultur. Informatives Hintergrundwissen erleichtert die Sensibilisierungsphase und den Umgang mit den Lernaufgaben. Die Lehrkraft wird schrittweise durch die Lernarrangements geführt und erhält Anregungen für zielgerichtete Impulse und zur Portfolioarbeit. Teilweise sind mögliche Lösungen dargestellt.
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Specificații

ISBN-13: 9783942264075
ISBN-10: 3942264072
Pagini: 46
Dimensiuni: 210 x 297 x 7 mm
Greutate: 0.18 kg
Editura: SOL-Verlag GmbH

Cuprins

1. Lernsituation:Eigene Kompetenzen erfolgreich fördern 11.1 Lernaufgabe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2Wie entwickelt sich ein erfolgreiches Team?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21.2 Lernaufgabe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6Wie können komplexe Aufgaben stressfrei und systematisch bewältigt werden?. . . . . . . . . 61.3 Lernaufgabe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Wie entwickle ich meine Selbstmanagement weiter? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72. Lernsituation:Relevante Informationen strategisch beschaffen und beurteilen 92.1 Lernaufgabe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9Wie sammle ich Informationen für meine Handreichung strategisch undzitiere urheberrechtlich korrekt? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92.2 Lernaufgabe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Welche Arbeitsweisen erleichtern mir die Strukturierung für einen logischenAufbau in meiner Handreichung?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122.3 Lernaufgabe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Wie schreibe ich professionell mit Verweis auf Fachliteratur eineleserfreundliche Handreichung?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142.4 Lernaufgabe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16Womit gebe ich der Handreichung den letzten Schliff?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162.5 Lernaufgabe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Wie entwickle ich systematisch meine Wissenschaftskompetenz?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173. LernsituationForschungsthema wissenschaftlich aufbereiten und verteidigen. . . . . . . . . . . . . . . . . 183.1 Lernaufgabe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19Wie setze ich mich mit einem wissenschaftlichen Thema auseinander, umzur Forschungsfrage zu gelangen?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193.2 Lernaufgabe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Wie erhalte ich ein aussagekräftiges Exposé?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Wie formuliere ich eine schlüssige, leserbezogene Argumentation? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263.4 Lernaufgabe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27Wie schreibe ich eine verständliche und fehlerfreie Seminararbeit?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273.5 Lernaufgabe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29Wie halte ich einen freien wissenschaftlichen Vortrag?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293.6 Lernaufgabe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32Welche weiteren Kompetenzen im Hinblick auf das wissenschaftlicheArbeiten habe ich für die Sekundärstudie entwickelt?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 324. LernsituationEmpirische Forschung planen und durchführen 334.1 Lernaufgabe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33Welchen Erhebungstechnik eignet sich für meine Primärstudie? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 334.2 Lernaufgabe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35Welche Arbeitsschritte muss ich bei einer empirischen Arbeit mit ,standardisierten Erhebungstechniken beachten?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 354.3 Lernaufgabe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42Welche Handlungsstrategien benötige ich für eine empirische Studie?. . . . . . . . . . . . . . . . . 42