Fachbuch aus dem Jahr 2014 im Fachbereich P dagogik - P dagogische Psychologie, Note: 1,5, P dagogische Hochschule Weingarten, Sprache: Deutsch, Abstract: Bevor ber das Unterrichten n her gesprochen werden kann, muss aus dem Begriffs-Wirrwarr von Unterrichten, Lehren und Instruktion eine Arbeitsdefinition von Unterricht(en) er rtert werden. Da auf das Unterrichten jeweils die p dagogischen Grundorientierungen der Lehrpersonen einwirken, werden die zwei Extrempositionen anschlie end knapp skizziert. Nachdem in dieser allgemeinen Einf hrung zum Unterrichten auf die p dagogischen Grundorientierungen von Lehrkr ften eingegangen wurde, besch ftigt sich diese Arbeit im Hauptteil mit den sogenannten Subjektiven Theorien. Die Subjektiven Theorien (ST), die jeder Mensch im Kopf hat, sind n mlich somit Grundlage der p dagogischen Grundorientierungen von LehrerInnen. Deshalb will sich diese Arbeit nach einer Definition von ST und dem Aufzeigen des Rahmens damit besch ftigen, welche Funktionen ST haben und wie sie innerhalb des zweiphasigen Forschungsprozesses erhoben werden k nnen. Schlie lich beschreibt die Autorin dieser Arbeit eigene Erfahrungen bei der Erhebung von ST und verweist auf m gliche Probleme.