Notre travail vise a etudier des utilisations reelles des TICE dans les classes par des enseignants, grace a une methodologie basee sur l'observation de seances ordinaires. Nous partons du constat d'ecart entre, d'une part, les potentialites des TICE soulignees par la recherche et la volonte institutionnelle d'inserer les TICE, et d'autre part, la realite de la faible integration de la technologie dans les classes. Nous cherchons a etudier des rapports entre les potentialites de la technologie presentes dans les representations des enseignants et celles qui sont exprimees dans la recherche et les instructions officielles, et leur actualisation dans la pratique en classe. Nous nous interessons plus specifiquement aux usages de la geometrie dynamique dans des classes du college (eleves de 12-15 ans). Dans ce travail, nous presentons l'analyse des seances illustrant deux types d'usages rencontres chez trois enseignants. Dans le but de caracteriser plus finement le fonctionnement de ces enseignants dans sa complexite, nous interpretons l'analyse des seances a l'aide d'un modele theorique."