Ce livre explique les r sultats d'une recherche bibliographique et de terrain qui propose un instrument pour valuer les classes de math matiques construites selon les mod les et les conceptions du mod le japonais de formation des enseignants appel Lesson Study. En plus d' tre un simple moyen d' valuation, l'instrument s'est av r capable de fournir aux enseignants des informations leur permettant de prendre des d cisions sur le processus d'enseignement de leurs propres classes de math matiques et de pr parer un environnement qui privil gie l'interaction et le dialogue, la cr ation et la participation active des l ves, en les maintenant engag s dans les connexions de l'id e et des proc dures propres aux math matiques. Et il s'est av r prometteur pour guider les enseignants enqu ter et r fl chir sur leurs propres pratiques d'enseignement, pour analyser la disparit entre leur planification et l'ex cution de leurs cours, et m me pour les aider pr parer une nouvelle planification.