A l¿heure actuelle, l¿enseignement-apprentissage d¿une langue étrangère implique fortement la sensibilisation des apprenants aux questions identitaires et culturelles. A cet effet, le texte littéraire semble un support didactique incontournable en raison de ses caractéristiques intrinsèques qui justifient son introduction au sein des classes de FLE dans la mesure où son exploitation permet d¿atteindre de nombreux objectifs situés à plusieurs niveaux linguistiques, communicatifs et notamment culturels. Dans cette perspective, le présent travail de recherche qui se situe à la confluence de la méthodologie descriptive et analytique vise à mettre en exergue les socles d¿une démarche pédagogicodidactique susceptible de mener l¿apprenant algérien de deuxième année secondaire vers le développement d¿une compétence (inter)culturelle par le biais des textes littéraires proposés dans le manuel scolaire.