Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Englisch - Padagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,7, Humboldt-Universitat zu Berlin (Institut fur Anglistik und Amerikanistik), Veranstaltung: Kompetenzorientierung im Englischunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: International vergleichende Schulleistungsuntersuchungen, wie PISA - Programme for International Student Assessment" (Seiffge-Krenke 2006: 9) - und TIMSS - Trends in International Mathematics and Science Study" (Bos et al. 2008: 9) - haben erschreckende Befunde fur das deutsche Bildungswesen zutage gebracht (vgl., u.a., Klieme et al. 2010). Zwar gelang es, die Ergebnisse der deutschen Schuler im Verlauf der vergangenen Jahre stetig zu verbessern, jedoch ergaben auch die zuletzt veroffentlichten Studien, PISA 2009 und TIMSS 2007, dass eine vergleichsweise hohe Anzahl der Schuler in Deutschland lediglich uber geringe oder sehr geringe Kompetenzen in den gepruften Bereichen verfugt (vgl., u.a., ebd.; Bos et al. 2008). Um die Situation weiterhin kontinuierlich zu verbessern, bedarf es neben empirisch fundierter Aussagen uber den Ist-Zustand von Lehr-Lern-Prozessen, welche uber Studien, wie PISA oder TIMSS realisiert werden, besonders Veranderungen in der Lehrerbildung als Basis der unterrichtlichen Praxis zukunftiger Lehrer. In diesem Zusammenhang wurde bereits damit begonnen, die erste sowie die zweite Phase der Lehrerausbildung teilweise grundlegend umzustrukturieren, wobei die Entwicklung der professionellen Kompetenzen angehender Lehrpersonen zunehmend an Bedeutung gewonnen hat (vgl. Videogestutze Professionalisierung: 4; pdf). Videographie wird diesbezuglich in wachsendem Masse ...] als Instrument der Lehrerbildung genutzt, ] um Lehrkrafte zu Beginn ihrer Tatigkeit oder im weiteren Prozess ihrer Professionalisierung dabei zu unterstutzen, die notwendigen beruflichen Kompetenzen zu erwerben und auszudifferenzieren." (ebd.). Die vorliegende Arbeit beschaftigt sich mit der videobasierten Beobach