Die Arbeit gibt eine Übersicht über aktuelle vorschulische Maßnahmen zur Sprachstandserhebung in den deutschen Bundesländern, um dieses expandierende und dynamische, aber auch sehr heterogene bildungspolitische Feld für fundierte wissenschaftliche Analysen, Diskussionen und Weiterentwicklungen transparenter und zugänglicher zu gestalten.Zunächst wird durch die Darstellung wissenschaftlicher Erkenntnisse zum Erst- und Zweitspracherwerb sowie zu Spracherwerbsstörungen eine begriffliche und inhaltliche Basis geschaffen. Auf der Grundlage einer umfassenden Recherche innerhalb der jeweiligen gesetzlichen Regelungen sowie der zentralen Rahmenprojekte bezüglich vorschulischer Sprachstandserhebungen wird anschließend für jedes der 16 Bundesländer ein komprimierter Überblick über die landesspezifisehen Initiativen gegeben und in einer zusammenfassenden Darstellung die föderale Pluralität auf einen Blick veranschaulicht.Da derzeit in vielen deutschen Bundesländern fläehendeckende vorschulische Sprachstandsfeststellungen durchgeführt werden und in einigen Ländern entsprechende Maßnahmen in Planung sind, widmet sich der folgende Abschnitt der Frage, ob die eingesetzten Verfahren wissenschaftlichen Qualitätsanforderungen gerecht werden. Mittels eines Kriterienkatalogs, dem relevante Erkenntnisse der Linguistik, der Diagnostiktheorie und der Mehrsprachigkeitsforschung zugrunde liegen, werden fünf besonders praxisrelevante Sprachstandserhebungsverfahren für Kinder mit und ohne Migrationshintergrund im Vorschulalter (Fit in Deutsch, Deutsch Plus, HA VAS 5, Delfin 4, Sismik bzw. Seldak) kritisch analysiert und bewertet.Als Fazit werden aus dem Blickwinkel der Sprachheilpädagogik als interdisziplinäre Wissenschaft Schritte zu einer sinnvollen Verzahnung von Sprachstandserhebung, Sprachförderung und Sprachtherapie im vorschulischen Bereich aufgezeigt, die durch eine rechtzeitige Identifikation von Sprachförder- und Sprachtherapiebedarf dazu verhelfen sollen, das eigentliche bildungspolitische Ziel - die Schlüsselqualifikation nSprachkompetenz" bei al/en Kindern vor Schuleintritt zu verbessern - effektiver und effizienter zu erreichen.