Bachelorarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich P dagogik - Medienp dagogik, Note: 1,0, P dagogische Akademie des Bundes Steiermarks, Veranstaltung: PH Steiermark, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit besch ftigt sich mit dem Einsatz von webbasierten Classroom Response Systemen (CRS) im Unterricht der Sekundarstufe mit dem besonderen Augenmerk auf den Physik- und Chemieunterricht. Da die geringen technischen Anforderungen heute einen solchen Einsatz auch in Klassenzimmern erm glichen und die Erfahrungen mit CRS im universit ren Bereich, die die Grundlage f r diese Arbeit bilden, sehr vielversprechend sind, wurde das didaktische Potential dieses Feedback-Tools n her betrachtet. Dabei stellte sich heraus, dass CRS eine gro e motivierende und aktivierende Wirkung im Unterricht haben und dass die Akzeptanz bei den Sch lerinnen und Sch lern sehr hoch ist. Auch die Ergebnisse der Hattie-Studie zur Lernwirksamkeit von Feedback und Formativer Evaluation legen die Verwendung eines CRS zur Unterst tzung schon w hrend des Unterrichts nahe. Die auf den Universit ten rund um CRS entwickelten Lehr- und Lerndesigns sowie die zur Verwendung kommenden didaktischen Methoden werden herangezogen, um geeignete Nutzungsszenarien f r den Schulunterricht vorzuschlagen. Dass auch komplexere Fragestellungen mittels einfacher Klickerabfragen m glich sind, wird ausf hrlich erl utert und anhand von Beispielen und Anregungen f r den Unterricht belegt. Ein weiterer Hinweis darauf, dass CRS als Bereicherung f r den Unterricht gesehen werden, sind die vielen, an unterschiedlichen Universit ten entwickelten webbasierten CRS, von denen die f r den Unterricht am geeignetsten erscheinenden vorgestellt werden.