In den Kunstwissenschaften haben in etwa den letzten zehn Jahren massivdigital basierte Präsentations- und Unterrichtsformen Einzug gehalten.Die technische Entwicklung ist dafür eine Ursache, eine weitere diemassive Förderung durch Politik und Geldgeber, eine dritte jedoch eineweithin völlig blindwütige Modernisierungseuphorie derKunstwissenschaftler selbst, sekundiert von einer ebenso oft dasIrrationale erreichenden Befürchtung, 'den Anschluß zu verpassen' fallsman nicht mitmache. Gleichzeitig ist allerdings bei diesen Anwendernweithin eine erschreckende Unkenntnis oder Unreflektiertheit der naturwissenschaftlich-technischen Grundlagen und prinzipiellenGrenzen dieser digitalen Mittel zu beobachten, aber ebenso ein Übersehen oder sogar Ausblenden der Konsequenzen für die wissenschaftliche Sache selbst, die aus der nur scheinbar neutralen Verwendung dieser digitalen Mittel notwendig resultieren.Dem möchten die beiden Teile der vorliegenden Abhandlung entschieden kritischentgegenwirken. Sie bezieht sich dabei auf die Bereiche der digitalenProjektion und Simulation, des für Kunstwissenschaften aufbereiteten'semantic web', des 'e-learning' und der online-'Studienberatung'.1. Teil: Die Doppelprojektion - von der Sichtbarmachung einer Kunstauffassung bis zum Untergang vor dem beamer2. Teil: Grundsätzliche Grenzen komplexerer digitaler Darstellungstechniken im Bereich der Kunstwissenschaft