Heutzutage sehen sich Schulen einer sich tendenziell entwickelnden zweigeteilten Schulerschaft gegenuberund befinden sich somit in einer komplexen Ausgangslage. Die Differenz des Aufwachsens von Kindern hat sich vergrossert. Neben sehr entwicklungsforderlichen Lebenswelten gibt es eine wachsende Kinderpopulation, die in benachteiligten Umwelten heranwachst. Opp sieht eine padagogische Herausforderung gerade darin, auch die Entwicklung von benachteiligten Kindern und Jugendlichen zu unterstutzen (Opp, Fingerle 2008). Eine solche mogliche Gruppe von Kindern mit moglicherweise benachteiligenden Entwicklungsbedingungen stellen Kinder psychisch kranker Eltern dar. In der vorliegenden Arbeit soll der Frage nachgegangen werden, welche Bedeutung die Schule bei der Forderung der Resilienz bei Kindern psychisch kranker Eltern haben kann. In dieser Studie wird zunachst die Zielgruppe von Kindern psychisch kranker Eltern naher betrachtet. Dabei sollen insbesondere die Entwicklungsbedingungen und Bewaltigungsstrategien der Zielgruppe anhand von Studien dargestellt werden, um mogliche Entwicklungsrisiken aufzuzeigen und die Bedeutung von Resilienzforderung fur die Zielgruppe Kinder psychisch kranker Eltern zu untersuchen. Durch kritische Betrachtung und Auswertung der Resilienzforschung werden daraufhin Resilienzfaktoren fur die untersuchte Zielgruppe herausgearbeitet, die Ansatzpunkte fur eine Resilienzforderung liefern konnen. Diese Faktoren werden schliesslich bei der Analyse eines Beispielprogramms als Analysekriterien herangezogen. Die Schule wird als moglicher Schutzfaktor charakterisiert und Ansatze sowie potenzielle Probleme von schulischen Resilienzforderprogrammen dargestellt. Die Arbeit schliesst mit der Analyse eines Beispielprogramms zur Resilienzforderung fur die Grundschule ab. Die Geeignetheit des Programms fur Kinder psychisch kranker Eltern wird mit Hilfe der fur die Zielgruppe herausgearbeiteten Resilienzfaktoren naher untersucht. Es werden zudem auch mogliche