Wie das Menschenbild die Unterrichtspraxis beeinflusst: Sozialwissenschaften heute
Autor Sabine Albertde Limba Germană Paperback – 16 oct 2022
Folglich untersucht die Autorin, welche Faktoren die Lernatmosphäre beeinflussen können. Hier spielt ein Faktor eine große Rolle: Wie Lehrkräfte ihren Unterricht gestalten und wie sie sich erzieherisch verhalten, ist Ausdruck ihres Menschenbildes. Menschenbilder entstehen aus sozialen Erfahrungen und den damit verbundenen Werten. Sie prägen unseren Alltag und beeinflussen die Wahrnehmung unserer Mitmenschen sowie den Umgang miteinander. Basierend auf den Ergebnissen können Lehrkräfte ihren Unterricht und ihre Handlungspraxis reflektieren.
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Specificații
ISBN-13: 9783763971305
ISBN-10: 3763971300
Pagini: 350
Dimensiuni: 168 x 237 x 19 mm
Greutate: 0.62 kg
Editura: wbv Media GmbH
Seriile Sozialwissenschaften heute, wbv Publikation
ISBN-10: 3763971300
Pagini: 350
Dimensiuni: 168 x 237 x 19 mm
Greutate: 0.62 kg
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Seriile Sozialwissenschaften heute, wbv Publikation
Notă biografică
Sabine Albert
Cuprins
I Einleitung
1 Problembeschreibung
2 Erkenntnisinteresse - Forschungsfragen und Zielsetzungen
3 Aufbau der Arbeit
II Systematische Analyse von Menschenbild und Respektwahrnehmung im Unterrichtsalltag
4 Menschenbild - ein schwer zu fassender Begriff
4.1 Begriffliche Einordnung und Abgrenzung
4.2 Haltung als Schnittstelle zwischen Menschenbild und Praxisformen
5 Menschenbilder im Kontext von Lebenswelten
5.1 Explikation des Begriffs Lebenswelt
5.2 Zwischenresümee
6 Menschenbild - Begriffliche Überlegungen
6.1 Exemplarische Menschenbilder der Pädagogik
6.2 Die Bedeutung von Menschenbildern im Unterrichtsalltag
6.3 Zwischenresümee
7 Das Menschenbild des Respekts vor der Vielfalt im Unterricht
7.1 Einblick in die Curricula der Handelsakademie und Handelsschule
7.2 Implikationen für den Unterricht
7.3 Widersprüche im pädagogischen Handlungsfeld Unterricht
7.4 Zwischenresümee
8 Respekt als Ausdruck des Menschenbildes
8.1 Respekt - begriffliche Klärung und Abgrenzungen
8.2 Forschungsstand zu Respekt im Unterricht
8.3 Zwischenresümee
III Empirische Untersuchung zur Respektwahrnehmung von Schüler*innen
9 Methodologischer Zugang und Forschungsprozess
9.1 Merkmale qualitativer rekonstruktiver Sozialforschung
9.2 Der Weg zum passenden Erhebungsinstrumentarium
9.3 Gegenstand der Forschung
9.4 Das Forschungsfeld
9.5 Das Sampling
9.6 Methodische Durchführung
9.7 Auswertung mittels Dokumentarischer Methode nach Ralf Bohnsack
10 Darstellung und Interpretation der Ergebnisse
10.1 Ausführliche Informationen zu den Fällen
10.2 Detaillierte Erläuterungen zur Darstellung der Ergebnisse
10.3 Strukturierung nach den vier Dimensionen Person, Intersubjektivität,Kontext und Anliegen
10.4 Falldarstellung und Rekonstruktion der Orientierungsfiguren
10.5 Dimension Person: Menschenbildkonstruktionen
10.6 Dimension Intersubjektivität: Gestaltung der gemeinsamen Lebenswelt Unterricht
10.7 Dimension Kontext: Zusammenhänge, Abhängigkeiten, Wechselwirkungen
10.8 Dimension Anliegen: Selbstbestimmung, Mitbestimmung, Solidarität
11 Sinngenetische Typenbildung
11.1 Typen und Orientierungsfiguren in der Dimension Person
11.2 Typen und Orientierungsfiguren in der Dimension Intersubjektivität
11.3 Typen und Orientierungsfiguren in der Dimension Kontext
11.4 Typen und Orientierungsfiguren in der Dimension Anliegen
12 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse
IV Conclusio und Ausblick
1 Problembeschreibung
2 Erkenntnisinteresse - Forschungsfragen und Zielsetzungen
3 Aufbau der Arbeit
II Systematische Analyse von Menschenbild und Respektwahrnehmung im Unterrichtsalltag
4 Menschenbild - ein schwer zu fassender Begriff
4.1 Begriffliche Einordnung und Abgrenzung
4.2 Haltung als Schnittstelle zwischen Menschenbild und Praxisformen
5 Menschenbilder im Kontext von Lebenswelten
5.1 Explikation des Begriffs Lebenswelt
5.2 Zwischenresümee
6 Menschenbild - Begriffliche Überlegungen
6.1 Exemplarische Menschenbilder der Pädagogik
6.2 Die Bedeutung von Menschenbildern im Unterrichtsalltag
6.3 Zwischenresümee
7 Das Menschenbild des Respekts vor der Vielfalt im Unterricht
7.1 Einblick in die Curricula der Handelsakademie und Handelsschule
7.2 Implikationen für den Unterricht
7.3 Widersprüche im pädagogischen Handlungsfeld Unterricht
7.4 Zwischenresümee
8 Respekt als Ausdruck des Menschenbildes
8.1 Respekt - begriffliche Klärung und Abgrenzungen
8.2 Forschungsstand zu Respekt im Unterricht
8.3 Zwischenresümee
III Empirische Untersuchung zur Respektwahrnehmung von Schüler*innen
9 Methodologischer Zugang und Forschungsprozess
9.1 Merkmale qualitativer rekonstruktiver Sozialforschung
9.2 Der Weg zum passenden Erhebungsinstrumentarium
9.3 Gegenstand der Forschung
9.4 Das Forschungsfeld
9.5 Das Sampling
9.6 Methodische Durchführung
9.7 Auswertung mittels Dokumentarischer Methode nach Ralf Bohnsack
10 Darstellung und Interpretation der Ergebnisse
10.1 Ausführliche Informationen zu den Fällen
10.2 Detaillierte Erläuterungen zur Darstellung der Ergebnisse
10.3 Strukturierung nach den vier Dimensionen Person, Intersubjektivität,Kontext und Anliegen
10.4 Falldarstellung und Rekonstruktion der Orientierungsfiguren
10.5 Dimension Person: Menschenbildkonstruktionen
10.6 Dimension Intersubjektivität: Gestaltung der gemeinsamen Lebenswelt Unterricht
10.7 Dimension Kontext: Zusammenhänge, Abhängigkeiten, Wechselwirkungen
10.8 Dimension Anliegen: Selbstbestimmung, Mitbestimmung, Solidarität
11 Sinngenetische Typenbildung
11.1 Typen und Orientierungsfiguren in der Dimension Person
11.2 Typen und Orientierungsfiguren in der Dimension Intersubjektivität
11.3 Typen und Orientierungsfiguren in der Dimension Kontext
11.4 Typen und Orientierungsfiguren in der Dimension Anliegen
12 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse
IV Conclusio und Ausblick