Dieses Buch zeigt, dass die Philosophie viele hilfreiche Antworten auf Fragen bezüglich der Chancengleichheit von Kindern auf dem Bildungssektor geben kann. Der Weg hin zu diesen Antworten führt über eine Untersuchung einschlägiger Chancengleichheitskonzeptionen der politischen Philosophie der Gegenwart auf die Frage hin, ob sie kindlichen Bedürfnissen und Interessen gerecht werden. Dafür werden relevante philosophische und erziehungswissenschaftliche Erkenntnisse miteinander verknüpft und mit dem deutschen Bildungssystem in Beziehung gesetzt.