Dans cette ouvrage, nous avons cherche a mieux comprendre la pratique enseignante lors de l'enseignement de la resolution de problemes mathematiques pour les eleves du premier cycle du primaire. Pour atteindre notre objectif, nous avons analyse l'activite de quatre enseignants de deuxieme annee du primaire et leur classe pendant les seances d'enseignement de la resolution de problemes ayant une structure additive. L'analyse des seances en classe a par ailleurs permis de mettre en evidence le fait que, meme si les conceptions educatives des enseignants ne sont pas tout a fait les memes, les strategies d'enseignement considerees sont semblables dans l'action reelle en classe, autour de differentes taches. Finalement, les caracteristiques qui se degagent de l'analyse de ces quatre pratiques eclairent le role de l'enseignant dans l'apprentissage de la resolution de problemes par les eleves et renseignent sur ce que ces enseignants considerent qu'il est important d'apprendre."