Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Psychologie - Lernpsychologie, Intelligenzforschung, Note: 1,3, Leuphana Universitat Luneburg (Institut fur Psychologie), Veranstaltung: Wie aktuell ist Piaget?, Sprache: Deutsch, Abstract: Wie aktuell ist Piaget? Mit dieser Fragestellung befasst sich das Seminar aus dem Bereich der Entwicklungspsychologie, das im Wintersemester 2009/2010 an der Leuphana-Universitat angeboten wurde. Forschungsgruppen zu Fordermassnahmen, die sich auf die schulische Leistungsentwicklung von Kindern und Jugendlichen beziehen, ziehen ihre Erkenntnisse aus unterschiedlichen Ansatzen psychologischer Fachwissenschaften. Einerseits dienen kognitionspsychologische Theorien als Grundlage und Ausgangspunkt lernfordernder Trainingsprogramme, andererseits dringen die konstruktivistischen Ansatze Piagets seitens der Entwicklungspsychologie in schulische Forderprogramme ein. Mithilfe des Seminars soll nicht nur die vertiefende Auseinandersetzung mit diesen beiden elementaren Forschungsgebieten der Psychologie erzielt werden, auch die Differenzierung und die damit verbundene Verortung der beiden Ansatze soll erlangt werden. Auf dieser Grundlage kann untersucht werden, welche Bedeutung die Ansatze Piagets in der heutigen Lernforschung haben. Heute, fast ein Jahrhundert spater beschaftigen uns die von Piaget aufgegriffenen Fragestellungen mehr denn je. Wie denkt das Kind? Auf welche Weise wird das Sprechen erlernt? Welches sind die sprachlichen Funktionen von Kindern? Piaget, der unter anderem auch Studien an seinen eigenen Kindern durchgefuhrt hat, befasste sich intensiv mit der Intelligenz- und Verhaltensforschung. Er zahlt zu den Entwicklern und Vertretern des Konstruktivismus, der mit seinen Thesen den Behaviourismus in seinen Grundfesten erschutterte. Die Sprachentwicklung wird seither immer weiter erforscht. Unterschiedliche Fachdisziplinen beschaftigen sich heute eingehend damit, wie beispielsweise die Soziolinguistik, die Entwicklungspsy-cholo