Im Rahmen des Classroom Managements hat die Lehrperson viele unterschiedliche Funktionen im schulischen Kontext zu erfullen. Zum einen dient ein gutes Classroom Management der moglichst ungehinderten Vermittlung von Unterrichtsinhalten und zum anderen der Sozialisierung der SchulerInnen. Nach einer Definition der Begrifflichkeiten folgt eine Beschreibung des Wandels des Classroom Managements. Anschliessend werden drei Ansatze zum Classroom Management vorgestellt. Diese gehen von verschiedenen Anhaltspunkten aus, adressieren unterschiedliche Bereiche und weisen verschiedenartige Qualitaten fur das Unterrichtsgeschehen sowie fur den Aufbau einer positiven LehrerInnen-SchulerInnen Beziehung auf. Im Hinblick auf das emotionale und psychische Wohlergehen der zu Unterrichtenden sowie deren kognitiven Forder werden mogliche Fuhrungsstile sowie deren Beziehungsqualitaten naher betrachtet und ein moglicher Gebrauchswert fur die Verwendung im Unterricht festgestellt. Als nachstes wird die Bedeutung der LehrerInnen-Schulern Beziehung fur das Unterrichtsgeschehen erlautert. Zudem wird dargestellt, welche Wunsche SchulerInnen an den Umgang des Lehrpersonals mit ihnen haben und wie sozial engagierte Lehrkrafte die Bedurfnisse ihrer SchulerInnen berucksichtigen konnen, um diese zu unterstutzen. Nicht selten kommt es vor, dass LehrerInnen und SchulerInnen sich gegenseitig fur missgluckte Umstande verantwortlich machen. Daher soll die Frage, wer fur das Handeln im Klassenraum verantwortlich ist, aufgegriffen und naher betrachtet werden. Im Anschluss daran werden weitere wichtige Aspekte zur Forderung einer positiven Lehrer-Innen-SchulerInnen Beziehung angegliedert sowie deren Vorzuge aufgezeigt