Cette synthese examine le role des differences individuelles cognitives: l'aptitude, le type d'intelligence, les styles d'apprentissage, sur l'apprentissage des L2, en se concentrant sur les implications pratiques de la comprehension des differences individuelles dans l'enseignement des L2 et en particulier du francais langue seconde. En reliant la theorie des differences individuelles cognitives a la pratique dans la salle de classe, la synthese offre aux enseignants de francais langue seconde des renseignements essentiels sur les mecanismes cognitifs de l'apprentissage et sur les conditions propices a la reussite des eleves dans leur apprentissage des langues. Neanmoins, les strategies offertes dans cette synthese pourront aider les enseignants de francais langue seconde a faire des choix eclaires a propos de l'elaboration d'experiences d'apprentissage appropriees a l'intention de leurs apprenants, tout en maximisant les effets positifs de l'aptitude, du type d'intelligence, des styles d'apprentissage et des strategies des apprenants sur leur apprentissage des langues."