Fachbuch aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Padagogik - Interkulturelle Padagogik, Sprache: Deutsch, Abstract: Kinder nicht- deutschsprachiger Herkunft weisen bei der Einschulung zumeist einen Wortschatz in der deutschen Sprache auf, der ihrem Alter nicht entspricht, und geringer ist als der von gleichaltrigen Kindern, die deutschsprachiger Herkunft sind. Die Folge ist, dass die Kinder Ausserungen und Arbeitsanweisungen der Lehrperson nicht verstehen und somit im Schulalltag grosste Schwierigkeiten haben, dem Unterricht und seinem Lerninhalt zu folgen. Zudem haben die Kinder nicht- deutschsprachiger Herkunft oft Probleme, grammatikalisch korrekte Satze in der deutschen Sprache zu bilden. Dies bedeutet, dass auch die aktive Sprachverwendung gehemmt ist. Eine Basis fur den schulischen Erfolg ist aus diesem Grund meist nicht vorhanden. Die vorschulische Sprachforderung soll daher besonders Kinder nicht- deutschsprachiger Herkunft dazu befahigen, ihre Lernvoraussetzungen zu verbessern. Beeintrachtigungen der Lernbereitschaft und der Freude am Sprechen, die durch sprachliche Defizite in der deutschen Sprache herbeigefuhrt werden, sollen durch unterstutzende Schritte, die die vorschulische Sprachforderung bietet, vermindert oder aufgehoben werden. In diesem Buch werden theoretische Grundlagen rund um das Thema vorschulische Sprachforderung" vorgestellt sowie praxisorientierte Konzeptionsvorschlage gegeben, die tatsachlich in der vorschulischen Sprachforderung durchgefuhrt und erprobt wurden. Zentrale Fragen, die beantwortet werden, sind z.B.: Welche Themen eignen sich fur die vorschulische Sprachforderung? Welche Kerninhalte sollten den Kindern naher gebracht werden? Welche Zielstellungen werden verfolgt? Wie verhalt sich die Lehrkraft den Kindern gegenuber sprachfordernd? Welche Schwerpunktsetzungen sollte die Lehrperson in dem Kurs anstreben? Welche Gruppengrosse und welches Lernumfeld bieten sich fur eine vorschulische Sprachforderung an? Z